مدارس علم النفس او المدرسة السلوكية

Raniamahd
منذ 12 سنة

مدارس علم النفس : -
1/ المدرسة البنائية : ومؤسسها وليم فونت
كان وليم فونت أول من أسس معمل تجريبي لعلم النفس وذلك عام 1879.
هدف المدرسة البنائية : تحليل بنية الخبرة الشعورية بهدف تحديد العناصر المكونة لها .
* توصل فونت إلى طريقة الاستبطان التحليلي وهي نوع من ملاحظة الذات حيث يتأمل الفرد -المدرب على ذلك- ذاته ويعبر لغوياً عن مشاعره , وكان قد توصل لهذه الطريقة بهدف دراسة العمليات الأولية للشعور (الوعي) .
* العمليات الأولية للشعور مثل : الانتباه والنوايا والأهداف .
* تم الاستغناء عن منهج ملاحظة الذات لبعده عن الموضوعية ولكثرة النقد الموجه له ولوجود طرق بديلة .
2/ المدرسة الوظيفية : رائدها وليم جيمس
يعتبر وليم جيمس الأب الروحي لعلم النفس .
الهدف من المدرسة الوظيفية : دراسة وظيفة الشعور في توافق الإنسان مع بيئته " هل يؤدي شعور معين لتوافق الفرد بشكل أفضل مع بيئته أو لا توجد علاقة "
* يعتبر وليم جيمس " الشعور" : 1- حالة شخصية تتغير وتتطور باستمرار . 2- عملية اختيارية تقوم على انتقاء مثير من بين عدة مثيرات . 3- الخبرة الشعورية تختلف باختلاف الأفراد .
* أكدت هذه المدرسة على أهمية الدوافع في النشاط البشري فكل سلوك هو موجه على نحو شعوري لتحقيق هدف ما .
3/ المدرسة الغرضية : رائدها مكدوجال
* مكدوجال هو مؤسس علم النفس الاجتماعي .
* أبرز أهمية الغرائز وأنها هي المحرك والدافع الأساسي للسلوك .
* أكد على فكرة العقل الجماعي واعتبره مسيطراً على سلوك الجماعات المختلفة .
* العقل الجمعي : مجموعة من التصورات الفردية المشتركة المجتمعة حول موضوع ما .
4\ المدرسة السلوكية : رائدها جون واطسون
* هي امتداد للمدرسة الوظيفية .
* الهدف من المدرسة السلوكية : دراسة السلوك الملاحظ بطرق موضوعية .
إذ كان يشعر واطسون بعدم جدوى دراسة الشعور ولا الاستبطان لأنهما يعتمدان على الانطباعات الفطرية ولأنهما لا يتسمان بالموضوعية .
* أكدت المدرسة السلوكية على دور الخبرة والعوامل البيئية أكثر من الوراثة ولواطسون مقولة شهيرة تؤكد ذلك : أعطوني عشرة أطفال أصحاء أسوياء التكوين فسأختارأحدهم جزافاً وأدربه فأصنع منه ما أريد : طبيباً أو فناناً أو عالماً أو تاجراً أو لصاً ... بغض الطرف عن ميوله وسلالة أسلافه .
* بحثت هذه المدرسة سلوك الحيوانات البسيطة لكي يساعدها في فهم سلوك الكائنات المعقدة .
* تهتم هذه المدرسة بنواتج السلوك أكثر من الاهتمام بالعمليات الداخلية .
* استفاد أنصار مدرسة العلاج السلوكي من تطبيق مبادئ الإشراط التقليدي أو الكلاسيكي (المثير والاستجابة أو التعلم الشرطي) التي وضع قوانينها وأسسها العالم الروسي إيفان بافلوف حيث تنظر المدرسة السلوكية إلى السلوك على أنه عبارة عن ارتباطات تتكون بين مثيرات واستجابات .
5/ المدرسة المعرفية : رائدها جان بياجيه
* الهدف من المدرسة المعرفية : التركيز على أهمية العمليات الوسيطية التفكيرية التي تحدث بين المثير والاستجابة .
* ترى هذه المدرسة أن الإنسان عند تلقيه لأي معلومة جديدة فإنه يقوم بتحليلها ويقارنها بمخزون الذاكرة السابقة لديه وبخبراته السابقة فإن كان قد تلقاها سابقاً فإنه يقوم بالتخلي عنها وإن كانت جديدة فإنه يقوم بإصدار الاستجابة المناسبة لهذه المعلومة .
* العمليات الوسيطية التفكيرية مثال : الانتباه والادراك والمعالجة
مثير ( كرة ) ---> رأته العين ---> ذهب المثير للدماغ ---> حصل انتباه ---> يحصل الإدراك " تفسير المثير الذي رأيته " ---> يذهب إلى الذاكرة ---> يحصل استرجاع للمعلومات المخزنة لدي ---> ردة فعل " سلوك "
6\ مدرسة الجشتالت : رائدها ماكس فيرتهيمر
* تنظر إلى السلوك باعتباره سلوك كلي غير قابل للتجزئة ولا يتم فهم هذا السلوك إلا من خلال هذه النظرة الكلية والتي تسمى بالشكل أو الإطار الكلي .
* ترى أن أهم خاصية لدى الإنسان هي قدرته على التنظيم الإدراكي وإدراك الأشياء ككليات منظمة .
* تدرس السلوك من خلال وضع الفرد في موقف إشكالي ودراسة سلوك هذا الفرد أثناء بحثه عن الحل .
* أولت هذه المدرسة أهمية كبيرة على الإدراك وهي ترى أن حل أي وضع مشكل يعتمد على توفر القدرة على الإدراك والتبصر .
7\ المدرسة التحليلية : ورائدها فرويد
* استخدم فرويد طريقة التنويم المغناطيسي في تخليل الاضطرابات العصابية ومعالجتها .
* لجأ فرويد إلى تحليل الأحلام كأسلوب في دراسة الاضطرابات النفسية كما أنه استخدم أسلوب التداعي الحر لذات السبب .
* بالغ فرويد في التركيز على الدافع الجنسي للسلوك حيث نسب الاضطرابات النفسية لنزعة اللبيديو أو الطاقة الجنسية .
* ركز على دور اللا شعور" الأفكار والمخاوف والرغبات الكبوتة " في تحريك السلوك .
* فرويد هو صاحب نظري مكونات الشخصية :
الهو " مستودع الغرائز " , الأنا " الجزء الواعي من الشخصية " , الأنا الأعلى " الضمير " .
* انشق عن هذه المدرسة عالمان مهمان :
1- أدلر وهو مؤسس علم النفس الفردي والذي يركز على أن محاولة التفوق لتأكيد الذات هي دافع أساسي للتعويض وللتخلص من الشعور بالنقص .
2- يونغ وهومؤسس مدرسة علم النفس التحليلي وأكد فيها قيمة اللا شعور الجمعي " الذي يشترك به الإنسان مع بقية البشر من خلال وراثته للدماغ " كما أنه اتجه إلى تفسير الاضطرابات السلوكية والعصابية تبعاً لأنماط الشخصية المختلفة ولطبيعة اللاشعور الجمعي الموروث .